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期刊
- 作者： 张乃玲 （ 太原师范学院公共外语部 ）
- 出处： 1487 2010 第A1期 P61-62
- 关键词： 定量研究 大学新生 英语阅读动机
- 摘要： 基于动机取向情境观和动机研究动态化的理论观点,文章运用定量研究的方法对大学新生英语阅读动机进行了研究,数据结果表明他们不同意自己的阅读效能较低;大学新生具有较强的英语阅读内部动机、工具型动机和英语阅读成就表现动机;阅读材料的趣味性和难易度较为强烈地影响着他们的阅读动机;这些研究结果将给大学英语教学带
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点击量：1
- 作者： 赵金桂，张乃玲 （ 太原师范学院公共外语部 ）
- 出处： 2785 2010 第9卷 第1期 P168-170
- 关键词： 语境 阅读教学
- 摘要： 阅读是一个心理过程。在外语阅读过程中，读者作为一个个体，必须启动多种生理器官、知识结构以及技能、技巧，利用文章的各种冗余语言现象所形成的刺激，有选择地捕捉最有意义的语言符号，进行一系列的体验、预测、验证和最终判断的思维活动。语境由语言知识和语言外知识组成。语言的理解和使用都离不开语境。恰当地利用语境
- 作者： 赵金桂，张乃玲 （ 太原师范学院公共外语部 ）
- 出处： 1439 2010 第9卷 第1期 P168-170
- 关键词： 语境 阅读过程 阅读水平
- 摘要： 阅读是一个心理过程。在外语阅读过程中,读者作为一个个体,必须启动多种生理器官、知识结构以及技能、技巧,利用文章的各种冗余语言现象所形成的刺激,有选择地捕捉最有意义的语言符号,进行一系列的体验、预测、验证和最终判断的思维活动。语境由语言知识和语言外知识组成。语言的理解和使用都离不开语境。恰当地利用语境
- 作者： 张乃玲 （ 太原师范学院公共外语部; ）
- 出处： 1482 2008 第A2期 P63-64
- 关键词： 大学生 自主学习 能力发展 大学英语 阅读 教学模式
- 摘要： 《大学英语课程教学要求》提出新的教学模式应朝着培养学生的综合应用能力,增强其自主学习能力的方向发展。阅读课作为英语教育的重要组成部分,是实现教育目标的主要场所和载体。文章就发展学生自主学习能力与大学英语阅读教学模式进行了实践和研究。
- 作者： 张乃玲 （ 太原师范学院公共外语部 山西太原 ）
- 出处： 249 2004 第3卷 第1期 P146-147
- 关键词： 大学英语 词汇教学 理论 方法
- 摘要： 外语教学离不开词汇教学 ,尤其在大学英语学习阶段 ,学生对词汇知识掌握的程度是影响他们能否快速提高读、听、说、写、译等语言应用能力的关键因素。因此 ,探索如何有效记忆和准确运用词汇就显得非常重要。目前心理语言学理论、认知心理学理论和词汇的“板快性”理论对此都有针对性的理论阐述。在这些理论指导下 ,英
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被引量：55
点击量：1
- 作者： 张乃玲 （ 太原师范学院公共外语部 ）
- 出处： 2785 2004 第3卷 第1期 P146-147
- 关键词： 大学 英语 词汇 教学法
期刊
- 作者： 张乃玲 （ 太原师范学院大学英语教研室 ）
- 出处： 1739 2001 第13卷 第1期 P83-84
- 关键词： 大学英语 教学 趣味性
- 摘要： 学习兴趣是一个人力求认识世界 ,渴望获得文化科学知识和不断探求真理而带有感情色彩的意向活动。外语学习兴趣是一个外语学习者力求认识世界 ,渴望获得外语知识而带有感情色彩的意向活动。外语学习兴趣是学生外语学习自觉性和积极性的核心因素。因此 ,英语教师一定要在学生学习英语的主要场所———英语课堂上 ,通过
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被引量：3
- 作者： 张乃玲 （ 山西大学师范学院 ）
- 出处： 2083 1998 第4期 P74-75
- 关键词： 大学英语 泛读教学 有效途 课堂教学 阅读能力 阅读理解 重复阅读 大学英语教学 理解文章 不良阅读习惯
- 摘要： 针对目前大学英语教学中泛读教学普遍受到忽视的现象,本文着重阐明了泛读教学的重要性,并提出了加强泛读教学的诸多建议。
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被引量：3
期刊
- 作者： 张乃玲 （ 山西大学师范学院基础部 ）
- 出处： 249 1997 第2期 P40-41
- 关键词： 英语写作教学 大学英语 过程教学法 成果教学法 写作过程 教师 英语写作能力 批改作文 大学英语写作 交际能力
- 摘要： 从全国大学英语四、六级统考中可以看出,大多数学生的英语写作能力较差.本文分析了造成这种情况的原因所在,比较详细地介绍了两种能够有效提高英语写作能力的课堂教学法,且就提高教师批改作文的有效性问题加以探讨.
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被引量：1
- 作者： 张乃玲 （ 山西大学师范学院基础部 助教 ）
- 出处： 2083 1996 第2期 P62-63
- 关键词： 背景知识 大学英语 文化背景知识 阅读中 整体阅读 语言知识 知识网络系统 阅读教学实践 阅读理解 英语学习
- 摘要： 大学生的英语学习,阅读是至关重要的一环,而了解以英语为母语民族的文化背景知识,对于正确理解原文含意,提高阅读水平是十分必要的。本文选用成功的阅读教学实践对此加以阐明,并提出了丰富学生这种背景知识的诸多方法。
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被引量：1