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- 作者： 李峥嵘 （ 太原师范学院公共外语部 ）
- 出处： 726 2016 第29卷 第17期 P173-174
- 关键词： 结构内容 文章论述及思想 语言运用 表现手法 艺术魅力 精神动力
- 摘要： 本文深入细致地从结构内容、文章论述及其所反映的思想内核、语言运用、表现手法等方面对《我们向何处去》这一为美国黑人运动指明出路的演讲稿作了剖析,力争全面展现其艺术魅力与精神动力。
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点击量：2
- 作者： 李峥嵘 （ 太原师范学院公共外语部 ）
- 出处： 1134 2013 第3期 P99-102
- 关键词： 大学英语视听说课 新标准大学英语视听说教程、教材 课堂教学
- 摘要： 通过问卷方式考察教材和课堂教学两个因素对大学英语视听说教学效果的影响,结果表明,《新标准大学英语视听说教程》系列教材受到了答卷师生特别是教师的肯定,但该教材难度较大,趣味性不强,实用性和英美文化含量；有经增强等问题.使用该教材的课堂教学同样受到师生们的肯定,但仍存在诸多方面需要改进.
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被引量：1
- 作者： 李峥嵘 （ 太原师范学院公共外语部 ）
- 出处： 1134 2013 第26卷 第3期 P99-102
- 关键词： 大学英语视听说课 新标准大学英语视听说教程 教材 课堂教学
- 摘要： 通过问卷方式考察教材和课堂教学两个因素对大学英语视听说教学效果的影响，结果表明，《新标准大学英语视听说教程》系列教材受到了答卷师生特别是教师的肯定，但该教材难度较大，趣味性不强，实用性和英美文化含量；有经增强等问题。使用该教材的课堂教学同样受到师生们的肯定，但仍存在诸多方面需要改进。
- 作者： 裴红光，李峥嵘 （ 山西青年管理干部学院 山西太原030001；太原师范学院公共外语部 山西太原030012 ）
- 出处： 1134 2011 第2期 P105-107
- 关键词： 高职院校 外语专业 “双师型”师资
- 摘要： 当前，山西省高职院校外语专业“双师型”师资力量建设薄弱，难以适应社会对应用型人才的需求。应当选择合适的行业领域，通过“产、学、研”相结合的教学模式，培养教师的第二行业素养，加强外语专业“双师型”师资建设，实现外语教学和第二行业教学的有机结合，提高教学效率。
- 作者： 李峥嵘 （ 太原师范学院公共外语部 ）
- 出处： 1134 2009 第3期 P88-90
- 关键词： 托马斯.沃尔夫 短篇小说 精神家园
- 摘要： 美国作家托马斯.沃尔夫的短篇小说《他父亲的土地》内涵丰富,意蕴深刻,带领我们在迷惘与追求、痛苦与激奋的情感体验中探索人生,寻找心的归宿,最终回归精神家园。
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被引量：3
- 作者： 王兰明，赵淑文，李峥嵘，王红，尚婷 （ 太原师范学院外语系; ）
- 出处： 1692 2009 第4期 P48-50
- 关键词： 抒情小说 语言风格 象征意象 哲理 生命感悟
- 摘要： 托马斯·沃尔夫是二十世纪二三十年代活跃在美国文坛的著名小说家。他以百科全书式的人生探索和掺和着迷惘与追求、痛苦与激愤的复杂情感世界,显示出超越南方地域文化特征的思想和精神内涵,形成了自己别具特色的创作风格。本文试从抒情诗式的语言风格、象征的意象、哲理式的生命感悟三个方面分析、探讨托马斯·沃尔夫这位美
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被引量：2
- 作者： 陆亚丽，李峥嵘 （ 太原师范学院 ）
- 出处： 391 2009 第3期 P122-124
- 关键词： 文化 西方文化 英语阅读 跨文化意识
- 摘要： 大学生对西方文化知识的了解能有效地促进他们的英语阅读理解。本研究以问卷调查的形式在太原师范学院的学生中作了关于西方文化与英语学习之间关系的统计分析。研究结果表明,在西方文化的教与学两方面都存在很大的不足。因此,在大学英语的阅读教学中,教师们应通过各种方法,有意识地加强西方文化方面的教学,从而促进学生
- 作者： 王兰明，赵淑文，李峥嵘 （ 太原师范学院外语系 ）
- 出处： 3183 2009 第4B期 P48-50
- 作者： 王兰明，赵淑文，李峥嵘，王红，尚婷 （ 太原师范学院外语系 ）
- 出处： 1107 2009 第8期
- 关键词： 抒情小说 语言风格 象征意象 哲理 生命感悟
- 摘要： 托马斯·沃尔夫是二十世纪二三十年代活跃在美国文坛的著名小说家.他以'百科全书式'的人生探索和掺和着迷惘与追求、痛苦与激愤的复杂情感世界,显示出超越南方地域文化特征的思想和精神内涵,形成了自己别具特色的创作风格.本文试从抒情诗式的语言风格、象征的意象、哲理式的生命感悟三个方面分析、探讨托马斯·沃尔夫这
- 作者： 李峥嵘 （ 太原师范学院公共外语部 山西太原030012 ）
- 出处： 20 2006 第28卷 第A1期 P180-181
- 关键词： 学术性听力 词汇习得 课堂理解
- 摘要： 目前,就学术性听力活动对于促进英语词汇习得的研究尚很少。本文借鉴了Vidal(2003)的研究方法,具体考察了学术性听力活动对于促进英语词汇习得的可能性以及课堂理解与词汇习得的关系。结果发现学术性听力可能成为促进英语词汇习得的一个重要途径;课堂理解和词汇习得虽然总体上呈现正相关,但是在不同的课堂理解