检索结果：
返回 11 结果。
排序：
- 作者： 常丽丽，卢瑞玲，荆雁凌 （ 山西太原师范学院教育系 ）
- 出处： 37 2014 第24期 P35-37
- 关键词： 实践取向 教师教育 课程改革
- 摘要： 随着教师教育改革的不断推进,现行教师教育课程难以满足现实需要。实践取向是教师教育课程改革的发展方向,可以从明确职前教师教育课程目标,设置实践取向的课程,在课程实施中注重教师的参与、体验与反思,课程评价以教师实践能力发展为中心,与中小学建立学习共同体等方面积极推进实践取向的教师教育课程改革。
-
被引量：2
- 作者： 常丽丽，卢瑞玲，荆雁凌 （ 山西太原师范学院教育系 ）
- 出处： 37 2014 第24期 P35-37
- 关键词： 实践取向 教师教育 课程改革
- 摘要： 随着教师教育改革的不断推进,现行教师教育课程难以满足现实需要。实践取向是教师教育课程改革的发展方向,可以从明确职前教师教育课程目标,设置实践取向的课程,在课程实施中注重教师的参与、体验与反思,课程评价以教师实践能力发展为中心,与中小学建立学习共同体等方面积极推进实践取向的教师教育课程改革。
- 作者： 常丽丽，卢瑞玲，荆雁凌 （ 山西太原师范学院教育系 ）
- 出处： 37 2014 第24期 P35-37
- 关键词： 实践取向 教师教育 课程改革
- 摘要： 随着教师教育改革的不断推进,现行教师教育课程难以满足现实需要。实践取向是教师教育课程改革的发展方向,可以从明确职前教师教育课程目标,设置实践取向的课程,在课程实施中注重教师的参与、体验与反思,课程评价以教师实践能力发展为中心,与中小学建立学习共同体等方面积极推进实践取向的教师教育课程改革。
- 作者： 常丽丽，卢瑞玲，荆雁凌 （ 山西太原师范学院教育系 ）
- 出处： 217 2014 第8期 P35-37
- 关键词： 实践取向 教师教育 课程改革
- 摘要： 随着教师教育改革的不断推进，现行教师教育课程难以满足现实需要。实践取向是教师教育课程改革的发展方向，可以从明确职前教师教育课程目标，设置实践取向的课程，在课程实施中注重教师的参与、体验与反思，课程评价以教师实践能力发展为中心，与中小学建立学习共同体等方面积极推进实践取向的教师教育课程改革。
- 作者： 常丽丽，卢瑞玲，荆雁凌 （ 太原师范学院教育系 ）
- 出处： 3215 2014 第8期 P35-37
- 关键词： 实践取向 教师教育 课程改革
- 作者： 荆雁凌 （ 太原师范学院 ）
- 出处： 925 2011 第9期 P96-99
- 关键词： 山西 高师教育 现状 问题 对策
- 摘要： 从整体来看,山西高师生培养规模逐年扩大,培养机构走向开放与综合,并努力实现着职前培养与在职培训的一体化。从院校内部来看,教育教学改革不断深化,教学实践环节受到一定重视;师资队伍建设进一步加强。但同时也存在着高师毕业生供大于求、培养目标与教育发展需要疏离、课程体系结构不合理等问题。为此,山西高师教育迫
-
点击量：1
- 作者： 荆雁凌 （ 太原师范学院教育系 ）
- 出处： 249 2011 第10卷 第3期 P137-139
- 关键词： 山西省 高等师范教育 现状 问题 对策
- 摘要： 高等师范教育位于教师教育的顶层,在培养高素质师资方面发挥着巨大作用。山西省高等师范教育发展,从整体来看,高等师范生培养规模逐年扩大,培养机构走向开放与综合,并努力实现职前培养与在职培训的一体化。从院校内部来看,教育教学改革不断深化,教学实践环节受到一定重视;师资队伍建设进一步加强。但同时也存在着高等
- 作者： 荆雁凌 （ 太原师范学院教育系 ）
- 出处： 2785 2011 第10卷 第3期 P137-139
- 关键词： 山西省 高等学校 师范教育
- 摘要： 高等师范教育位于教师教育的顶层,在培养高素质师资方面发挥着巨大作用.山西省高等师范教育发展,从整体来看,高等师范生培养规模逐年扩大,培养机构走向开放与综合,并努力实现职前培养与在职培训的一体化.从院校内部来看,教育教学改革不断深化,教学实践环节受到一定重视;师资队伍建设进一步加强.但同时也存在着高等
- 作者： 荆雁凌 （ 太原师范学院 ）
- 出处： 3162 2011 第23卷 第9期 P96-99
- 关键词： 师范教育 概况 中国
- 摘要： 从整体来看，山西高师生培养规模逐年扩大，培养机构走向开放与综合，并努力实现着职前培养与在职培训的一体化。从院校内部来看，教育教学改革不断深化，教学实践环节受到一定重视；师资队伍建设进一步加强。但同时也存在着高师毕业生供大于求、培养目标与教育发展需要疏离、课程体系结构不合理等问题。为此，山西高师教育迫
- 作者： 荆雁凌 （ 太原师范学院教育系 ）
- 出处： 6 2009 第29卷 第32期 P39-41
- 关键词： 课堂提问 记录方法 学生主动参与 应用 课堂教学研究 90年代以来 新课程改革 探究习惯
- 摘要： 课堂提问既是一门科学,又是一门艺术。对教师课堂提问的研究从来就是课堂教学研究的一个重要主题。尤其是上世纪90年代以来,为了适应新课程改革的需要,更多的教师把提问作为培养学生探究习惯、鼓励学生主动参与课堂学习的重要策略加以运用,从而使课堂提问研究这一传统课题获得了更广泛的重视。本文所介绍的几种方法,既
-
被引量：4