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- 作者： 王燕荣，韩龙淑，屈俊 （ 太原师范学院数学系 ）
- 出处： 37 2015 第1期 P57-59
- 关键词： 化归思想 中学数学教学 教学情境 本质认识 认识价值 多边形分解 负迁移 任意多边形 合情推理 小组讨论
- 摘要： 数学思想是对数学概念、数学原理及数学方法的本质认识,是数学的灵魂和数学认识价值的体现,是学生形成良好数学认知结构的纽带,因此数学思想的学习和感悟是中学数学教学的重要内容。《义务教育数学课程标准》(2011年版)首次把数学的基本思想作为四基之一。由于数学思想多数是隐性的,常常蕴含在数学知识的产生、形成
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被引量：3
点击量：3
- 作者： 王燕荣，韩龙淑，屈俊 （ 太原师范学院数学系 ）
- 出处： 755 2015 第1期 P57-59
- 关键词： 化归思想 中学数学教学 教学情境 本质认识 认识价值 多边形分解 负迁移 任意多边形 合情推理 小组讨论
- 摘要： 数学思想是对数学概念、数学原理及数学方法的本质认识，是数学的灵魂和数学认识价值的体现，是学生形成良好数学认知结构的纽带，因此数学思想的学习和感悟是中学数学教学的重要内容。《义务教育数学课程标准》（2011年版）首次把数学的基本思想作为四基之一。由于数学思想多数是隐性的，常常蕴含在数学知识的产生、形成
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被引量：2
- 作者： 韩龙淑，屈俊，李晓芬，王燕荣，王文静 （ 山西太原师范学院 ）
- 出处： 37 2012 第31期 P69-71
- 关键词： 数学命题 数学教学 一元二次方程 教学情境 中学数学 求根公式 初中数学教师 数学思维活动 直接开平方法 推理论证
- 摘要： 一、数学命题的教学有待进一步关注数学命题是表示数学概念具有某性质或者数学概念之间具有某种关系的判断,正确的数学命题一般表现为数学公式、法则、性质、公理、定理等(多数公式和法则是数学命题的符号化表示,可转换为文字表示的数学命题),因此将它们统称为数学命题。数学命题构成了中学数学知识结构的核心,从而使得
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被引量：4
点击量：1
- 作者： 韩龙淑，屈俊，李晓芬 （ 太原师范学院 ）
- 出处： 1746 2012 第11期 P69-71
期刊
- 作者： 屈俊 （ 太原师范学院数学系 ）
- 出处： 583 2011 第1期 P63-65
- 关键词： 定积分 分段连续函数 分段有界非连续函数
- 摘要： 通过例题分别讨论分段连续函数定积分的计算及分段有界非连续函数定积分的计算,旨在于进一步丰富高等数学的教学内容,提高学生的计算能力.
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被引量：3
期刊
- 作者： 屈俊 （ 太原师范学院数学系 ）
- 出处： 2994 2011 第14卷 第1期 P63-65
期刊
- 作者： 屈俊 （ 山西太原师范学院数学系 ）
- 出处： 1573 2010 第11期 P5-6
- 关键词： 经济学研究 经济学家 数学基础 经济学领域 数理经济学 常量数学 数学方法 定量分析 计量经济学 数学模型
- 摘要： 目前,数学方法正以日益迅猛的速度和不断扩大的规模向经济学领域渗透.使经济学领域发生了一系列巨大的变化.即从说明现在到预测未来,从表现存在到深化影响,从定性研究到定量分析.
- 作者： 屈俊 （ 山西太原师范学院数学系 ）
- 出处： 1481 2010 第9期 P19-20
- 关键词： 主成分分析 主分量 教学管理
- 摘要： 本文用主成分分析的多元统计方法对教学管理中学生总成绩的评定进行了分析和探讨,并通过一个实例给出了这种方法的具体计算,为更客观,更科学地对学生总成绩进行排队提供了理论依据。
- 作者： 李睿，赵俊华，屈俊 （ 太原师范学院数学系 ）
- 出处： 224 2010 第2期 P38-41
- 关键词： 两两NQD阵列 加权和 极限性质 Cesaro一致可积性
- 摘要： 在{Xni;1≤i≤in↑∞,n∈N}为行两两NQD随机阵列,{ani;1≤i≤in↑∞,n∈N}为非负(或非正)的实数阵列的条件下,文章主要借助Cesaro一致可积性研究关于两两NQD阵列行内加权和最大值的若干极限性质,进一步充实完善了已有的结论.
期刊
- 作者： 屈俊 （ 山西大学师范学院数学系 ）
- 出处： 1876 1998 第0期 P110-112
- 关键词： 直觉思维 灵感思维 数学教学
- 摘要： 论述了两个问题:(1)数学创造活动中的直觉思维;(2)在数学教学中学生直觉思维能力的培养。