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- 作者： 王丽琴 （ 太原师范学院公共外语部 ）
- 出处： 730 2013 第10期 P52-54
- 关键词： 英语学习策略 语言学习策略 大学英语教学 自主学习能力 学生自主学习 学习策略培训 学习者 元认知策略 培养学生 终身学习
- 摘要： 随着知识社会的形成和发展,当今世界许多国家都在21世纪的教育发展规划中强调终身学习。学校教育不仅要传授知识,还要教会学习者如何学习、终身学习。教育的根本目标是使学生成为独立、自主、有效的学习者。一、英语学习策略是学生自主学习的关键因素《大学英语课程教学要求》指出:'大学英语是以外语教学理论为指导,以
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被引量：1
- 作者： 王丽琴 （ 太原师范学院公共外语部 ）
- 出处： 827 2012 第15卷 第3期
- 关键词： 现代媒体技术 英语文化教学模式 英语文化知识建构
- 摘要： 多媒体、网络等现代媒体技术的迅猛发展为外语教学带来了新的希望与挑战,在外语教学中充分利用并发挥现代媒体教育技术势在必行.本文以建构主义学习理论为基础,讨论了如何利用现代媒体技术构建英语文化教学模式,发展和传播英语文化知识,培养并提高学生的跨文化交际能力.
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被引量：2
点击量：1
- 作者： 王丽琴 （ 太原师范学院公共外语部 ）
- 出处： 249 2011 第2期 P167-168
- 关键词： 大学英语 口语测试 测试体系 评分标准 建构
- 摘要： 对大学生口语交际能力的评价已经越来越受到大家的关注,科学的语言测试应包括口语测试。建构合理、有效的口语测试模式,需考虑以下几个方面:一是明确考试目的;二是设计合理、有效的测试内容与形式;三是建立科学、客观的评分标准,合理安排考官培训。
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被引量：1
- 作者： 王丽琴 （ 太原师范学院公共外语部 ）
- 出处： 2785 2011 第10卷 第2期 P167-168
- 关键词： 大学 英语 语言教学 口语
- 摘要： 对大学生口语交际能力的评价已经越来越受到大家的关注,科学的语言测试应包括口语测试.建构合理、有效的口语测试模式,需考虑以下几个方面:一是明确考试目的;二是设计合理、有效的测试内容与形式;三是建立科学、客观的评分标准,合理安排考官培训.
- 作者： 王丽琴 （ 山西太原师范学院 ）
- 出处： 37 2010 第30期 P125-126
- 关键词： 英语口语测试 口语教学模式 外语教学 教学方法 反馈信息 语言输出 口头交际能力 评分标准 口语学习 学习过程
- 摘要： 一、英语口语测试的必要性语言测试是衡量外语教学成效与提高教学质量的重要手段。良好的语言测试可以为师生提供反馈信息,促进教学。一方面,教师可通过测试分析自己教学中的优缺点,不断改进教学方法,优化教学内容;另一
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被引量：3
- 作者： 王丽琴 （ 山西太原师范学院公共外语部 ）
- 出处： 1481 2010 第5期 P15-16
- 关键词： 会话含意 话语分析 理解能力
- 摘要： 格赖斯的会话含义理论是语用学中的重要理论之一,它给语言事实提供了一些重要的功能方面的解释,是根据语境研究话语的真正含意;解释话语的言外之意、弦外之音。运用格赖斯的会话含义学说可帮助学生透过字面意义,理解会话的隐含意义,从而提高他们的综合理解能力及语言运用能力。
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被引量：1
- 作者： 王丽琴 （ 山西太原师范学院 ）
- 出处： 217 2010 第10期 P125-126
- 关键词： 口语教学模式 英语口语测试 利用 语言测试 教学质量 教学成效 反馈信息 测试分析
- 摘要： 一、英语口语测试的必要性语言测试是衡量外语教学成效与提高教学质量的重要手段。良好的语言测试可以为师生提供反馈信息,促进教学。一方面,教师可通过测试分析自己教学中的优缺点,不断改进教学方法,优化教学内容;另一方面，学生通过测试可检测自己对相关知识掌握的情况，找到差距，进一步提高其学习的积极性。
- 作者： 王丽琴 （ 山西太原师范学院 ）
- 出处： 3215 2010 第10期 P125-126
- 作者： 王丽琴 （ 太原师范学院 ）
- 出处： 1652 2009 第12期
- 关键词： 大学英语教学 创新能力 实践能力 学生学习 课堂教学 创造性思维能力 培养 学生创新意识 解决问题 创造性实践
- 摘要： "创新能力"具有丰富的内涵。它要求人们具备丰富的想象、活跃的灵感、合理的知识结构、敏锐的洞察力、独特的求异本领和顽强的探索精神,包含创造性思维能力与创造性实践能力。一般来讲,创造性思维决定人的创造性实践,而创造性
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被引量：1
- 作者： 王丽琴 （ 山西太原师范学院 ）
- 出处： 1770 2008 第11期 P132
- 关键词： 能力培养模式 英语交际 多维度 学生创造性 能力的培养 交流工具 英语教学 语言知识
- 摘要： 英语是一种交流工具，英语教学的根本任务就是要培养学生创造性地、有目的地运用英语进行交际的能力，使他们能把所学的语言知识在新的场合中重新组织，创造性地表达自己的思想和感情。英语交际能力的培养和提高是语言因素、情感因素、环境因素、文化因素相互作用的结果，
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被引量：4