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- 作者： 姚雅静 （ 太原师范学院外语系 ）
- 出处： 37 2021 第21期 P105-107
- 关键词： 写作评价 语言测评 反拨效应
- 摘要： 将语言测试语境中'反拨效应'这一具体概念引入到对中学英语写作评价的研究领域内,以反拨效应的视角构建了中学英语写作评价的理论模型.同时通过梳理中学英语教师对学生习作的评价类型及其反拨效应,提出了优化评价正向反拨效应的具体措施.
- 作者： 姚雅静 （ 太原师范学院外语系山西晋中 ）
- 出处： 217 2021 第7期
- 作者： 姚雅静 （ 太原师范学院外语系 ）
- 出处： 372 2019 第11期 P226-228
- 关键词： 写作焦虑 教师评价 同伴互评
- 摘要： 本文通过利用不同的评价模式对组内同质学习者进行评价表明:对于高水平的英语学习者而言,二语写作焦虑与评价模式相关性不大,但对于低水平的语言学习者而言,教师评价会使其在写作中的焦虑感升高。鉴于此,本研究提出了一系列的解决方案,以期为英语教师及学习者提供一个新的视角。
- 作者： 姚雅静 （ 太原师范学院外语系 ）
- 出处： 827 2018 第21卷 第4期 P67-70
- 关键词： 结构性任务 非结构性任务 语码转换 二语习得
- 摘要： 通过对英语学习者小组活动的录音分析以及半结构访谈,从语码转换的角度探讨结构性和非结构性课堂任务对二语学习者的语言促学作用。结果表明,在完成结构性任务的过程中,学习者利用语码转换策略为二语学习提供了支架式帮助,具有一定的促学效果。同时,对非结构性任务的研究也证明了该策略对二语的促学作用。
期刊
- 作者： 姚雅静 （ 太原师范学院公共外语部 ）
- 出处： 959 2015 第2期 P182-183
- 关键词： 外语 课堂教学 生态化
- 摘要： 近年来随着对二语习得理论研究的深入,研究者逐渐发现,第二语言的习得是一个复杂的、多因素的过程。要想使学习者真正地掌握另一种语言,培养其综合运用目标语的能力,必须将原有的、单一的课堂教学模式改变为系统的、生态化的模式。本文通过对'生态化课堂'这一概念的研究,探索了语言教学的生态化建设的途径和方法。
- 作者： 姚雅静 （ 太原师范学院公共外语部 ）
- 出处： 827 2013 第A1期 P1-2
- 关键词： 分科英语 大学英语教学 英语教学大纲
- 摘要： 文章通过对大学英语教学现状的分析,结合大学英语ESP的发展方向,初步探索了分科英语在大学里推行的方法。
- 作者： 姚雅静 （ 太原师范学院公共外语部 ）
- 出处： 249 2012 第11卷 第6期 P138-140
- 关键词： 交际能力 交际语言教学法 大学英语教学
- 摘要： 提高英语的交际能力是大学英语课堂教学的重要目标。如何更加有效地培养学生英语的交际能力,实现教学目标,是摆在所有大学英语教师面前的一个难题。实践证明,交际语言教学法是提高学生交际能力的有效教学法。根据目前大学英语教学的现状,英语教师运用交际语言教学法应以四方面为切入点:第一,提高语法能力。第二,提高社
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被引量：4
- 作者： 姚雅静 （ 太原师范学院公共外语部 ）
- 出处： 2785 2012 第11卷 第6期 P138-140
- 关键词： 交际能力 交际语言教学法 大学英语教学
- 摘要： 提高英语的交际能力是大学英语课堂教学的重要目标.如何更加有效地培养学生英语的交际能力,实现教学目标,是摆在所有大学英语教师面前的一个难题.实践证明,交际语言教学法是提高学生交际能力的有效教学法.根据目前大学英语教学的现状,英语教师运用交际语言教学法应以四方面为切入点:第一,提高语法能力.第二,提高社
- 作者： 姚雅静 （ 太原师范学院公共外语部 ）
- 出处： 249 2011 第10卷 第6期 P164-166
- 关键词： 大学综合英语 词汇 文化
- 摘要： 词汇是语言的元素,语言是文化的一部分。大学综合英语词汇教学应注重文化内涵的习得,主要策略有:1.直接讲解法。2.词汇教学中融入文化语境。3.开展多种形式的文化交流。4.加强教师的英语文化修养,提高教学水平。
- 作者： 姚雅静 （ 太原师范学院公共外语部 ）
- 出处： 2785 2011 第10卷 第6期 P164-166
- 关键词： 英语 词汇 教学法
- 摘要： 词汇是语言的元素,语言是文化的一部分.大学综合英语词汇教学应注重文化内涵的习得,主要策略有:1.直接讲解法.2.词汇教学中融入文化语境.3.开展多种形式的文化交流.4.加强教师的英语文化修养,提高教学水平.