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- 作者： 葛振纲 （ 太原师范学院思政部 ）
- 出处： 249 2016 第5期 P123-125
- 关键词： 思政课 实践教学 资源整合
- 摘要： 实践教学是高校思想政治理论课的重要组成部分,通过搜集甄选教学素材,加强对学生的指导培训,精心策划社会实践选题,提高教师业务水平,有效地利用与整合各种资源,从而使学生具备良好的思想政治素质,增强其对现实的关注感、对社会的责任感,锻炼其综合实践能力,实现教学任务。
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点击量：2
- 作者： 葛振纲 （ 太原师范学院思政部 ）
- 出处： 2785 2016 第15卷 第5期 P123-125
- 关键词： 思政课 实践教学 资源整合
- 摘要： 实践教学是高校思想政治理论课的重要组成部分，通过搜集甄选教学素材，加强对学生的指导培训，精心策划社会实践选题，提高教师业务水平，有效地利用与整合各种资源，从而使学生具备良好的思想政治素质，增强其对现实的关注感、对社会的责任感，锻炼其综合实践能力，实现教学任务。
- 作者： 葛振纲 （ 太原师范学院 ）
- 出处： 243 2015 第8期 P197-198
- 关键词： 实践 教学 思政课 资源利用 整合
- 摘要： 思想政治理论课建设,要坚持课堂教学为主、实践教学为辅,理论联系实际,搭建课内课外、校内校外教学平台。针对当前思政课实践教学过程中普遍存在的种种问题,必须利用与整合好各类实践教学资源,构建起“一个体系,三个机制”路径:由学校党委集中统一领导下的工作体系,形成各部门互相协调的沟通机制、“引进来、走出去”
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被引量：2
- 作者： 葛振纲 （ 太原师范学院 ）
- 出处： 243 2013 第11期 P48-49
- 关键词： 社会主义 收入差距 两极分化
- 摘要： 关于收入分配问题的讨论,需要厘清两个概念:两极分化与贫富差距。贫富差距的存在并不等同于两极分化的出现,二者有着前后承递的联系。判断我国社会是否出现两极分化,有三种不同的分析方法和判断标准,数据评价标准、政治标准和社会承受力标准,得出的结论也不一致。在社会主义条件下,可以而且能够防止两极分化。
- 作者： 葛振纲，韩淑珍 （ 太原师范学院思政部；太原市小店区晋阳街小学 ）
- 出处： 19 2012 第10期 P123-125
- 关键词： 中等收入 行业分布 消费特征
- 摘要： 根据山西的实际发展情况,城镇中等收入群体的标准界定可采用家庭人均可支配收入数值。中等收入群体的行业差别在山西十分明显,反映出山西产业结构的不合理。通过分析山西城镇居民中等收入群体的基本状况和消费特征,提出了扩大中等收入者比重的建议。
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被引量：1
点击量：1
- 作者： 葛振纲 （ 太原师范学院思想政治教学研究部 ）
- 出处： 6 2011 第3期 P37-38
- 关键词： 政治理论课教学 对话教学 学生 教师
- 摘要： 对话教学是高校政治理论课教学改革的一个有效途径。高校政治理论课对话教学具体包括师生对话,师生与文本的对话,学生与生活、与自我的对话等几方面的内容。对话教学构建了高校政治理论课立体教学的全新构架,可以真正在教学中体现'以学生为本',使学生得到全面发展。
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被引量：2
期刊
- 作者： 葛振纲 （ 太原师范学院 ）
- 出处： 243 2011 第2期 P37-38
- 关键词： 毛泽东 人民利益 合理分配
- 摘要： 毛泽东始终把人民群众生活水平的提高,纳入了劳动生产率的提高、经济发展的轨道,统筹考虑,全面安排。提出了人民群众生活的改善必须坚持的一系列原则。这些思想对于坚持以人为本,正确处理新时期人民内部矛盾,构建科学合理的社会主义分配制度,有着极为重要的理论价值与现实意义。
- 作者： 葛振纲 （ 太原师范学院思政部 ）
- 出处： 484 2010 第2期 P185-186
- 关键词： 政治理论课 对话教学模式 考核 改革
- 摘要： 对话教学模式是高校思想政治理论课教学改革的一个有效途径。一套科学有效的考核体系的构建对于对话教学模式取得高效和成功至关重要。社会调查报告和平时成绩累计最适于运用对话教学模式来进行考核。这种考核办法有利于对学生综合素质的培养和考查,有效调动了学生学习的积极性,大大提高了教学效果。
- 作者： 葛振纲 （ 太原师范学院 ）
- 出处： 925 2010 第2期
- 关键词： 公平 效率 不同类型收入差距 效应
- 摘要： 不同类型的收入分配差距,其产生的公平与效率效应也不同.初次分配与再分配、城乡与地区、不同所有制系统内的个人收入差距其公平与效率效应差异很大.研究不同类型的收入分配差距的不同效应,目的在于确定收入分配差距合理化的具体操作目标.
- 作者： 葛振纲 （ 太原师范学院 ）
- 出处： 3162 2010 第22卷 第2期 P29-32
- 关键词： 收入差距 中国
- 摘要： 不同类型的收入分配差距，其产生的公平与效率效应也不同。初次分配与再分配、城乡与地区、不同所有制系统内的个人收入差距其公平与效率效应差异很大。研究不同类型的收入分配差距的不同效应，目的在于确定收入分配差距合理化的具体操作目标。