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- 作者： 常学勤 （ 太原师范学院教育学院 ）
- 出处： 217 2022 第2期
- 关键词： 临聘教师教育移民 吸纳临聘教师政策
- 摘要： 临聘教师是应对新时期教育供需矛盾的产物，面临着薪酬待遇困境、专业发展困境、归属感与认同感困境、职业心理稳定性困境、法理困境。若不能妥善解决，会导致临聘教师“军心”不稳，无法全力投入工作，影响教学效果；临聘教师不断流失，积累的经验无法有效传承，学校需要不断面对新手教师；学生需要不断适应新教师，无法与教
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点击量：1
- 作者： 常学勤 （ 太原师范学院教育学院 ）
- 出处： 37 2022 第6期 P16-18
- 关键词： 临聘教师 教育移民 吸纳临聘教师政策
- 摘要： 临聘教师是应对新时期教育供需矛盾的产物,面临着薪酬待遇困境、专业发展困境、归属感与认同感困境、职业心理稳定性困境、法理困境。若不能妥善解决,会导致临聘教师'军心'不稳,无法全力投入工作,影响教学效果;临聘教师不断流失,积累的经验无法有效传承,学校需要不断面对新手教师;学生需要不断适应新教师,无法与教
- 作者： 常学勤 （ 太原师范学院教育学院 ）
- 出处： 37 2022 第27期 P59-62
- 关键词： 学生自理 自我认知 自我同一性 成长型思维
- 摘要： 加强学生发展指导，是普通高中的重要任务。促进学生自我认知，是学生发展指导的基础。学校可通过开展丰富多彩的活动、实行导师制、开展项目学习等方式帮助学生发现自身特点、找到引路人、找到志同道合的伙伴，进而建立自我同一性。教师可通过优点轰炸、点赞墙、夸奖便利贴等灵活多样的反馈形式，让学生看到“别人眼中的我”
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点击量：1
- 作者： 常学勤 （ 太原师范学院教育学院 ）
- 出处： 217 2022 第9期
- 关键词： 学生自理 自我认知 自我同一性成长型思维
- 摘要： 加强学生发展指导，是普通高中的重要任务。促进学生自我认知，是学生发展指导的基础。学校可通过开展丰富多彩的活动、实行导师制、开展项目学习等方式帮助学生发现自身特点、找到引路人、找到志同道合的伙伴，进而建立自我同一性。教师可通过优点轰炸、点赞墙、夸奖便利贴等灵活多样的反馈形式，让学生看到“别人眼中的我”
- 作者： 常学勤 （ 太原师范学院教育学院 ）
- 出处： 6 2022 第42卷 第35期 P44-47
- 关键词： 中小学课后综合实践 主题设计 实施指导
- 摘要： 课后综合实践是“双减”背景下中小学校新的“作业”形态，是高质量、弹性、个性化作业的载体。教师设计课后综合实践主题可以面向学生的个体生活、学习生活、社会生活、自然世界、未来职业世界、创意世界为切入角度。课后综合实践以项目学习的方式实施，注重发挥学生的主体作用，让学生自主选择和决策，体验“我的学习我做主
- 作者： 常学勤 （ 太原师范学院教育学院 ）
- 出处： 37 2022 第6期 P16-18
- 关键词： 临聘教师 教育移民 吸纳临聘教师政策
- 摘要： 临聘教师是应对新时期教育供需矛盾的产物，面临着薪酬待遇困境、专业发展困境、归属感与认同感困境、职业心理稳定性困境、法理困境。若不能妥善解决，会导致临聘教师“军心”不稳，无法全力投入工作，影响教学效果；临聘教师不断流失，积累的经验无法有效传承，学校需要不断面对新手教师；学生需要不断适应新教师，无法与教
- 作者： 常学勤 （ 太原师范学院教育学院 ）
- 出处： 37 2022 第27期 P59-62
- 关键词： 学生自理 自我认知 自我同一性 成长型思维
- 摘要： 加强学生发展指导，是普通高中的重要任务。促进学生自我认知，是学生发展指导的基础。学校可通过开展丰富多彩的活动、实行导师制、开展项目学习等方式帮助学生发现自身特点、找到引路人、找到志同道合的伙伴，进而建立自我同一性。教师可通过优点轰炸、点赞墙、夸奖便利贴等灵活多样的反馈形式，让学生看到“别人眼中的我”
- 作者： 常学勤 （ 山西省太原师范学院 ）
- 出处： 2377 2017 第9A期 P7-13
- 关键词： 中学生领导力培养 目标定位 路径探索 成效影响
- 作者： 常学勤 （ 山西省太原师范学院；"中学生领导力培养"课题组 ）
- 出处： 2377 2017 第17期 P7-13
- 关键词： 中学生领导力培养 目标定位 路径探索 成效影响
- 摘要： '中学生领导力培养'课题组以培养有社会责任感、组织管理能力、创新精神及实践能力的人为目标,以项目式学习的方式,通过设计一种产品、一项服务、一个系统,并创造出实施的方法,培养并推动学生问题解决能力、责任感及创新精神。
- 作者： 常学勤 （ 山西省太原师范学院 ）
- 出处： 2377 2017 第17期 P6-13
- 关键词： 中学生领导力培养 目标定位 路径探索 成效影响
- 摘要： “中学生领导力培养”课题组以培养有社会责任感、组织管理能力、创新精神及实践能力的人为目标，以项目式学习的方式，通过设计一种产品、一项服务、一个系统，并创造出实施的方法，培养并推动学生问题解决能力、责任感及创新精神。