检索结果：
返回 7 结果。
排序：
- 作者： 褚卫中 （ 太原师范学院教育学院 ）
- 出处： 6 2022 第42卷 第32期 P23-26
- 关键词： 中小学校 党的领导 党的政治建设 党的思想建设 党的组织建设
- 摘要： 加强中小学校党的领导是办好基础教育的根本保证，其价值意蕴主要体现在：中小学校贯彻党的教育方针是落实“立德树人”的根本基石，建立新的中小学校领导体制是推进现代学校制度建设的关键举措，办好人民满意教育是促进基础教育高质量发展的制度保障。加强中小学校党的领导，要抓好学校党的政治建设、思想建设和组织建设等方
-
点击量：2
- 作者： 王建英，褚卫中 （ 太原师范学院文学院山西晋中；太原师范学院教育学院山西晋中 ）
- 出处： 217 2020 第10期
-
点击量：4
- 作者： 王建英，褚卫中 （ 太原师范学院 ）
- 出处： 2785 2017 第16卷 第3期 P106-108
- 关键词： 中国艺术审美 高师 审美教育
- 摘要： 为进一步落实《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》，高师美育应努力发掘中华优秀文化艺术中的审美文化精神内涵，深入认识中华传统文学和艺术中所蕴含的审美特质及其积极影响作用，并在中国艺术审美文化精神引领下多方探索开展大学生审美教育的途径：努力营造富有中国传统审美文化气息的校园环境，积极设置与开发中华传
- 作者： 王建英，褚卫中 （ 1太原师范学院文学院；2太原师范学院教育系 ）
- 出处： 37 2017 第21期 P13-16
- 关键词： 学案学习内容 概念性知识 程序性知识 认知策略 自我认知
- 摘要： 学案学习内容的科学选择和确定是当前学案教学改革继续推进的一个关键。本文借鉴具有科学性、可操作的布卢姆认知目标分类学教学目标理论,从知识与认知过程的结合来描述学案预期学习结果,认为学案学习内容主要包括:核心的概念性知识能深刻理解,程序性知识能迁移运用,自我反省认知知识能实践运用。
- 作者： 褚卫中 （ 太原师范学院教育系 ）
- 出处： 2785 2007 第6卷 第5期 P152-154
- 关键词： 高等学校 师范学校 教育建设 中国
- 摘要： 现代大学的使命是知识生产,具体体现为大学的三大功能:科学研究、人才培养和服务社会.大学理念决定大学发展方向,是对大学的本质、功能、发展规律的哲学思考和理性认识.新建地方高等师范院校定位自己的办还理念时,应当树立学校特色就是人才培养特色、应用型人才培养质量观和教学中心观等教育理念,科学定位自身的发展战
期刊
- 作者： 王建英，褚卫中 （ 太原师范学院文学院；北京师范大学教育管理学院 ）
- 出处： 3167 2007 第6卷 第3期 P331-334
- 关键词： 终极性教育目的 形成性教育的 受教育者
- 摘要： 传统教育目的观是一种终极改性教育目的观,这种观点的特点是教育对人的发展要求的单向性、对人的发展水平评价标准的单一性,教育目的的抽象性和极差的可操作性.形成性教育目的观与此是相对的,主张受教育者应是教育目的设定和达成的实践者,其基本内涵是:教育目的的设定,应顾及受教育者自发展的需求和自塑能力,而不仅仅
期刊
- 作者： 褚卫中，王建英 （ 北京师范大学教育管理学院；太原师范学院文学院 ）
- 出处： 2785 2006 第5卷 第3期 P126-128
- 关键词： 传统教育目的 柔性教育目的 受教育者
- 摘要： 传统教育目的观是一种客体论教育目的观,这种观点忽视人在教育活动中的主体地位和发展自我的主动要求.受教育者应是教育目的设定和达成的实践者.柔性教育目的观是与刚性教育目的观相对的,它的基本内涵是:教育目的的设定,应顺及受教育者自主发展的要求和需要,而不仅仅是社会的要求和成人的预设;教育目的不再是单一的终