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- 作者： 康建琴，温丝桐 （ 太原师范学院 ）
- 出处： 1151 2018 第8D期 P4-6
- 作者： 康建琴，温丝桐 （ 太原师范学院 ）
- 出处： 2466 2018 第8期 P4-6
- 关键词： 委员会 幼儿园 中小学 家长 解读 文本 教育政策 利益群体
- 摘要： 家长委员会(以下简称家委会)是一种群众性自治组织,承担着代表家长与学校(幼儿园)协商合作的任务。2012年3月,教育部下发了《关于建立中小学幼儿园家长委员会的指导意见》(以下简称《意见》),建立家长委员会上升到国家教育政策层面。然而《意见》颁布已有六年,却并未引起学校、社会和家长的充分关注。为进一步
- 作者： 康建琴 （ 太原师范学院 ）
- 出处： 1151 2017 第9D期 P4-6
- 作者： 康建琴 （ 太原师范学院 ）
- 出处： 247 2017 第1期 P8-9
- 摘要： 跨世纪的20年来,山西幼儿教育有了长足发展,理论和实践两条战线都发生着前所未有的变革,幼儿园教育改革如火如荼,高校学前教育专业迅速扩展。如何更好地整合高校与幼儿园资源,实现有效的对接与合作,是山西省学前教育事业发展面临的重要问题之一。“U-G-S”合作模式引发的思考——从锦上添花到雪中送碳高校与基础
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点击量：1
- 作者： 康建琴 （ 太原师范学院 ）
- 出处： 247 2017 第9期 P4-6
- 摘要： 目前,我省在先后实施了学前教育三年行动计划、第二期学前教育行动计划后,学前教育事业得到了较快发展。但学前教育仍是教育体系中的薄弱环节,还存在普惠性资源不足、城乡发展不平衡、保障机制不完善等问题,仍处于爬坡过坎的关键期。实施第三期学前教育行动计划,是党中央国务院着眼学前教育健康发展、推进教育现代化提出
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点击量：2
- 作者： 康建琴 （ 太原师范学院 ）
- 出处： 247 2016 第11期 P8-10
- 摘要： 有效的幼儿发展评价对教师课程开发、幼儿园管理工作改进及家庭教育观念和行为改变都具有积极作用。因此,学前儿童发展评价成为幼教工作者普遍关注的问题。但幼儿发展评价实践却举步维艰,主要原因在于:评价者对幼儿发展评价的目的、方法和内容等基本问题的价值取向仍然存在疑惑
- 作者： 康建琴 （ 太原师范学院 ）
- 出处： 247 2016 第6期 P16-17
- 关键词： 幼小衔接 小学生活 亲社会行为 孟子说 二律背反 学习能力 社会认可 行为方式 活动环境 儿童心理发展
- 摘要： 孟子说:'不以规矩,不成方圆。'培养规则意识,一直被认为是幼小衔接过程中的重要内容。它有利于幼儿形成良好习惯和亲社会行为,形成社会认可的价值观和行为方式,帮助幼儿更好地适应小学生活;另外,据有关小学生规则意识与语数成绩相关性的研究表明,儿童的规则意识与逻辑思维能力呈正相关,规则适应能力的发展对幼儿学
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点击量：1
- 作者： 康建琴 （ 太原师范学院 ）
- 出处： 247 2016 第9期 P9-10
- 关键词： 幼儿教师 专业发展水平 专任教师 教师数量 教育质量 幼儿教育学 在编教师 幼儿游戏 职业道德修养 职称评定
- 摘要： 幼儿教师是最基层的教育者,是幼儿园教育质量提升的关键因素,肩负着开启蒙昧、为幼儿一生发展奠定基础的重任。据教育部统计,2014年,幼儿园专任教师已达184.4万人,比2009年增长了大约86万,增长的速度之快、数量之大是史无前例的。幼儿教师队伍在短时间内的急剧膨胀虽然一定程度上解决了幼儿园扩张对教师
- 作者： 刘焱，康建琴，涂玥 （ 北京师范大学教育学部；太原师范学院学前教育系 ）
- 出处： 311 2015 第36卷 第7期 P11-22
- 关键词： 学前教育 学前一年义务教育 K-2一体化教育
- 摘要： 把学前一年教育纳入义务教育,要坚持以质量为本。以学前一年教育生均运行成本和适龄儿童数作为测算学前一年教育纳入义务教育的经费需求规模和时间表的基本依据发现,以质量改善为先的“城乡差别投入”路径是目前把学前一年教育纳入义务教育适宜的路线。完善学前一年教育纳入义务教育的制度设计:构建K-2一体化教育,建立
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被引量：2
点击量：3
- 作者： 康建琴 （ 太原师范学院 ）
- 出处： 247 2015 第4期 P4-6
- 关键词： 语言教育 幼儿语言 幼儿识字 关系模式 会读书 阅读过程 情感态度 图画书 阅读经验 不知道
- 摘要： 学习《3-6岁儿童学习与发展指南》后,很多老师提出同样的问题:幼儿要不要识字?应该识多少字?怎么教孩子识字?这不仅是广大教师的疑惑,也是众多家长的疑问。中国家长对幼儿识字这个问题一直放不下。很多家长认为,早识字可以让孩子从小爱上阅读,多识字可以让孩子无障碍阅读,语言教育、语文教育、阅读与书写、识字与
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