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- 作者： 樊香兰，蔚佼秧 （ 太原师范学院教育学院 ）
- 出处： 661 2023 第36卷 第2期 P7-15
- 关键词： 义务教育 优质均衡 社会认可度 县域教育 城乡一体化 教育公平
- 摘要： 社会公众是义务教育优质均衡发展的见证者、受益者和促进者，了解其对义务教育优质均衡发展的认可度，有助于把握当前义务教育优质均衡发展的现状，为制定有效的提升策略提供依据。基于S省117个县的调查问卷，从落实教育公平政策、推动优质资源共享、义务教育学校规范办学行为、实施素质教育、考试评估制度改革和提高教育
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点击量：3
- 作者： 贺静霞，樊香兰 （ 太原师范学院教育学院 ）
- 出处： 74 2023 第9期 P89-95
- 关键词： 乡村振兴 乡村教师角色 教师专业身份 新乡贤
- 摘要： 乡村教师的专业性和公共性共同构成了其教师角色的一体两面，在不同时期党和国家政策中乡村教师扮演着不同的角色，并在专业领域与公共服务领域发挥不同职能。以“空间-关系-角色”为分析框架，梳理党和国家政策中乡村教师由传播革命思想、教化民众的乡村教员到实现乡村振兴的“新乡贤”历史变迁过程，呈现乡村教师专业性与
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点击量：2
- 作者： 常丽丽，樊香兰 （ 太原师范学院教师教育学院 ）
- 出处： 6 2023 第43卷 第12期 P50-54
- 关键词： 乡村振兴 小学教师培养 基础教育 课程设置 就业意向
- 摘要： 乡村小学教师的高质量培养，有利于促进乡村基础教育事业发展，助力乡村振兴。在乡村振兴战略背景下，乡村小学教师具有支撑乡村基础教育，为乡村振兴战略储蓄人力资本，推进乡村文化发展等重要意义。目前，乡村小学教师职前培养存在培养目标定位无法满足乡村小学教育实际需求，课程设置的“乡村”特征不明显和培养对象报考动
- 作者： 蔚佼秧，樊香兰 （ 太原师范学院教育学院 ）
- 出处： 6 2022 第42卷 第28期 P38-43
- 关键词： 组织支持感 交流轮岗教师 敬业度 心理安全感
- 摘要： 通过对山西省117个县市区1263名交流轮岗教师进行调查，探讨交流轮岗教师的组织支持感对其敬业度的影响以及心理安全感的中介作用，结果显示：组织支持感与心理安全感对交流轮岗教师的敬业度有显著积极影响；组织支持感对交流轮岗教师的心理安全感有显著积极影响。心理安全感在组织支持感与交流轮岗教师工作敬业度的关
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点击量：3
- 作者： 樊香兰，蔚佼秧 （ 太原师范学院教育学院 ）
- 出处： 6 2021 第41卷 第34期 P48-53
- 关键词： 特岗教师 付出—回报失衡 留任意愿 工作满意度
- 摘要： 特岗教师队伍的稳定性对农村教育的发展至关重要。特岗教师的付出—回报失衡是影响其留任意愿的重要因素,探究其对留任意愿的影响具有重要意义。研究发现:特岗教师付出—回报失衡与留任意愿呈显著负相关;特岗教师付出—回报失衡与特岗教师工作满意度呈显著负相关;特岗教师工作满意度与留任意愿呈显著正相关;特岗教师工作
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点击量：2
期刊
- 作者： 梁军萍，樊香兰 （ 长治学院；太原师范学院教育学院 ）
- 出处： 6 2021 第23期 P38-41
- 关键词： 师范生 教学技能理解 知识体系 行为表现
- 摘要： 师范生的教学技能理解是指师范生对教学技能的认识和运用;认识影响运用,运用诠释着认识水平。当下存在着因缺乏充分的认识而导致在运用过程中出现难以讲清知识中蕴藏的道理、不能理解教学对象、鲜有整合教学技能的意图等困境。通过建构教学技能理解的知识体系、强化教学技能理解的行为表现等路径可以促进师范生形成教学技能
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点击量：2
- 作者： 樊香兰 （ 太原师范学院教育学院 ）
- 出处： 661 2020 第5期
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点击量：2
- 作者： 樊香兰 （ 太原师范学院教育系 ）
- 出处： 346 2018 第1期 P41-44
- 关键词： 中小学教师 教师培训 “知”与“行”
- 摘要： 当下教师培训存在低效和失效的问题,主要表现在中小学教师在培训中学习的理论知识体系、教学技能和方法,不能转化运用到教育教学实践中去。跨越\'知\'与\'行\'之间的鸿沟,提高教师培训的实效,正确的路径是:精准选择培训内容,防止培训信息错位;精熟学习培训内容,达到培训迁移;及时跟进培训,确保培训的有效性
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点击量：2
- 作者： 樊香兰，孟旭 （ 太原师范学院教育系；太原师范学院科研处 ）
- 出处： 60 2015 第4期 P16-20
- 关键词： 教师培训体制 服务取向 架构 优化
- 摘要： 教师培训是卓越教师专业成长的关键环节,服务取向是当代教师培训体制改革的主要方向。服务型教师培训体制的四个主要链环是教师培训需求的激发与引导、教师培训服务供求关系的建立、教师培训服务质量标准体系的形成与国家教师培训市场宏观调控体系的跟进。精心培育这一新体制,促使其健康发展,是当代教师培训体制“深改”的
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被引量：2
点击量：1
- 作者： 樊香兰，孟旭 （ 太原师范学院教育系；太原师范学院科研处 ）
- 出处： 217 2015 第4期 P74-76
- 关键词： 农村教师 专业发展 自我培养
- 摘要： 农村教师专业发展水平的高低直接决定着农村教育质量的高低，而自我培养是通过内部影响促进农村教师专业发展的助推器。就农村教师而言，确立自我培养目标是农村教师专业发展的前提条件；自我反思是农村教师实现自我培养的常规途径；自主教育科研是农村教师自我培养的快捷途径；读书学习是农村教师自我培养的思想源泉；网络学
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点击量：1