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- 作者： 韩龙淑 （ 太原师范学院数学系 ）
- 出处： 37 2018 第6期 P89-91
- 关键词： 数学应用意识 现实化 数学化 数学思考 教材分析
- 摘要： 应用意识是《义务教育数学课程标准》(2011年版)中的核心概念,也是重要的数学素养。学生应用意识的培养在数学教学中出现了偏差。\'数学知识的现实化\'与\'现实问题的数学化\'是发展数学应用意识的双向路径。结合小学数学典型课题从三方面进行教材分析,旨在探索培养学生应用意识的现实化与数学化路径,从而发
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- 作者： 韩龙淑 （ 太原师范学院数学系 ）
- 出处： 217 2018 第2期 P89-91
- 关键词： 数学应用意识 现实化 数学化 数学思考 教材分析
- 摘要： 应用意识是《义务教育数学课程标准》(2011年版)中的核心概念,也是重要的数学素养.学生应用意识的培养在数学教学中出现了偏差.\'数学知识的现实化\'与\'现实问题的数学化\'是发展数学应用意识的双向路径.结合小学数学典型课题从三方面进行教材分析,旨在探索培养学生应用意识的现实化与数学化路径,从而发
- 作者： 范芬瑞，韩龙淑 （ 太原师范学院教师教育学院；太原师范学院 ）
- 出处： 2525 2018 第19卷 第4期 P68-71
- 关键词： 初中数学 学科教学知识 数学原理 教学设计 勾股定理
- 摘要： 数学教学设计是数学课堂实施的基础和关键。学科教学知识(PCK)是《中学教师专业标准》中专业知识维度的核心要素。以勾股定理的教学设计为例,基于PCK的“3W+3H”视角,从创设疑难情境提出问题,理性探究与直观感知相结合,分解拼补图形论证勾股定理,回到问题情境,解决实际问题,巩固强化把握数学原理的本质,
- 作者： 王燕荣，韩龙淑 （ 太原师范学院数学系 ）
- 出处： 6 2018 第38卷 第22期 P31-35
- 关键词： 职前教师 学科教学知识 教学目标 教学内容 教学见习 教学实习 教学设计 教学评价
- 摘要： 当前,职前教师在学科教学知识方面存在着教学目标确定和实现的盲从性、教学内容理解的肤浅性、课堂教学导入的程式化、教学对象认识的匮乏性、教学策略的低效性以及教学评价的单一性等问题。提高职前教师的学科教学知识,可采取以下策略:重视教学目标的设计和落实,确保课堂教学的实效性;注重学科的专业性和学科知识结构体
- 作者： 王芸，韩龙淑，刘珍，韩婷婷 （ 太原师范学院数学系 ）
- 出处： 2518 2017 第12期 P54-58
- 关键词： 初中教学教材 版本 体系结构 教材内容 比较
- 摘要： 选择人教版、苏教版和北师大版三个版本典型的初中数学教材为研究对象,从体系结构与教材内容方面比较其异同点,发现三个版本初中数学教材体系结构大体相似,人教版较重视章节的知识结构与思考环节;北师大版教材强调学习目标与总复习的设计;苏教版教材注重计算器操作与数学活动.三个版本数学教材涵盖内容基本一致,但所占
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- 作者： 韩龙淑，郝晓鑫 （ 太原师范学院数学系 ）
- 出处： 363 2017 第9期 P49-52
- 关键词： 数学问题 解题反思 自然生成 少算多思
- 摘要： 数学解题的思路和方法力求简单自然.以一道数学问题为例，在题目的思路分析与解法展示基础上进行解题反思.提出善于运用启发性提示语合乎情理地探索解题思路的自然生成；借助分割拼补图形与类比构造辅助问题，探寻解题思路的通法并学会一题多变；通过“少算多思”进行整体求解，提升学生的思维层次和思维品质.
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- 作者： 郝晓鑫，韩龙淑 （ 太原师范学院数学系 ）
- 出处： 369 2017 第5期 P58-60
- 关键词： 数学选择题 高考数学试题 特殊值法 高考选择题 知识背景 特殊图形 思维过程 数学思维
- 摘要： 选择题是高考数学试题的主要题型之一,要想简捷准确地完成,在丰富的知识背景下,特殊值法是一种行之有效的方法.特殊值法解选择题主要是将满足条件的特殊值、特殊例子、特殊图形等代入题干或结论中,排除发生矛盾的选项,确定正确的答案,从而可以简化题目,节省时间.同时由于选择题不需要写出思维过程,且题目和选项构成
- 作者： 白改平，韩龙淑，褚海峰 （ 浙江师范大学教师教育学院课程与教学论系；太原师范学院数学系；浙江师范大学行知学院 ）
- 出处： 628 2017 第56卷 第8期 P31-34，41
- 关键词： 高中数学课程 课堂教学 判定定理 教学效果 人教版 研究素材 课例 教学行为 教材编写者 思维能力
- 摘要： 自2003年起,高中数学课程的改革已经走过了十几年的历程,效果如何?教师根据课程的要求建立的任务是否符合学生的认知水平?学生的需求是否得到了满足?若没有,学生的困惑在哪里?带着这些问题本文以“数学任务框架”为研究工具,选择人教版数学必修2“立体几何”中“直线与平面垂直的判定定理”为研究素材,选取了不
- 作者： 王文静，韩龙淑，付建红 （ 太原师范学院数学系；太原第三实验中学 ）
- 出处： 224 2017 第16卷 第4期 P69-72
- 关键词： PCK 数学公式 认知结构
- 摘要： 以PCK的研究成果为指导,研究优化学生数学认知结构的策略.学生认知结构的优化可从两方面入手:首先,获得新知识的过程中,让学生感受知识产生的必要性和价值,突出数学本质,并凸显数学的文化价值;其次,要对知识进行深层次加工和组织.
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- 作者： 韩龙淑 （ 太原师范学院数学系 ）
- 出处： 68 2016 第25卷 第4期 P59-62
- 关键词： 数学课堂比较 元认知提示语 启发式教学 数学思维 认知困惑
- 摘要： 运用课堂观察及录像文字记录稿分析的方法,对数学新授课中专家教师与熟手教师运用元认知提示语的状况进行比较研究,发现专家型数学教师善于运用元认知提示语使学生经历“思维和情感”的困惑,感受新学习内容产生的必要性,注重思维过程和思维策略的引导,较好地渗透了启发式教学思想;而元认知提示语运用较少的熟手数学教师
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