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- 作者： 韩龙淑，刘凯，陈锦楠 （ 太原师范学院数学系山西晋中 ）
- 出处： 217 2020 第12期
- 作者： 韩龙淑 （ 太原师范学院数学系 ）
- 出处： 37 2018 第6期 P89-91
- 关键词： 数学应用意识 现实化 数学化 数学思考 教材分析
- 摘要： 应用意识是《义务教育数学课程标准》(2011年版)中的核心概念,也是重要的数学素养。学生应用意识的培养在数学教学中出现了偏差。\'数学知识的现实化\'与\'现实问题的数学化\'是发展数学应用意识的双向路径。结合小学数学典型课题从三方面进行教材分析,旨在探索培养学生应用意识的现实化与数学化路径,从而发
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- 作者： 韩龙淑 （ 太原师范学院数学系 ）
- 出处： 217 2018 第2期 P89-91
- 关键词： 数学应用意识 现实化 数学化 数学思考 教材分析
- 摘要： 应用意识是《义务教育数学课程标准》(2011年版)中的核心概念,也是重要的数学素养.学生应用意识的培养在数学教学中出现了偏差.\'数学知识的现实化\'与\'现实问题的数学化\'是发展数学应用意识的双向路径.结合小学数学典型课题从三方面进行教材分析,旨在探索培养学生应用意识的现实化与数学化路径,从而发
- 作者： 范芬瑞，韩龙淑 （ 太原师范学院教师教育学院；太原师范学院 ）
- 出处： 2525 2018 第19卷 第4期 P68-71
- 关键词： 初中数学 学科教学知识 数学原理 教学设计 勾股定理
- 摘要： 数学教学设计是数学课堂实施的基础和关键。学科教学知识(PCK)是《中学教师专业标准》中专业知识维度的核心要素。以勾股定理的教学设计为例,基于PCK的“3W+3H”视角,从创设疑难情境提出问题,理性探究与直观感知相结合,分解拼补图形论证勾股定理,回到问题情境,解决实际问题,巩固强化把握数学原理的本质,
- 作者： 王燕荣，韩龙淑 （ 太原师范学院数学系 ）
- 出处： 6 2018 第38卷 第22期 P31-35
- 关键词： 职前教师 学科教学知识 教学目标 教学内容 教学见习 教学实习 教学设计 教学评价
- 摘要： 当前,职前教师在学科教学知识方面存在着教学目标确定和实现的盲从性、教学内容理解的肤浅性、课堂教学导入的程式化、教学对象认识的匮乏性、教学策略的低效性以及教学评价的单一性等问题。提高职前教师的学科教学知识,可采取以下策略:重视教学目标的设计和落实,确保课堂教学的实效性;注重学科的专业性和学科知识结构体
- 作者： 王芸，韩龙淑，刘珍，韩婷婷 （ 太原师范学院数学系 ）
- 出处： 2518 2017 第12期 P54-58
- 关键词： 初中教学教材 版本 体系结构 教材内容 比较
- 摘要： 选择人教版、苏教版和北师大版三个版本典型的初中数学教材为研究对象,从体系结构与教材内容方面比较其异同点,发现三个版本初中数学教材体系结构大体相似,人教版较重视章节的知识结构与思考环节;北师大版教材强调学习目标与总复习的设计;苏教版教材注重计算器操作与数学活动.三个版本数学教材涵盖内容基本一致,但所占
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- 作者： 韩龙淑，郝晓鑫 （ 太原师范学院数学系 ）
- 出处： 363 2017 第9期 P49-52
- 关键词： 数学问题 解题反思 自然生成 少算多思
- 摘要： 数学解题的思路和方法力求简单自然.以一道数学问题为例，在题目的思路分析与解法展示基础上进行解题反思.提出善于运用启发性提示语合乎情理地探索解题思路的自然生成；借助分割拼补图形与类比构造辅助问题，探寻解题思路的通法并学会一题多变；通过“少算多思”进行整体求解，提升学生的思维层次和思维品质.
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- 作者： 郝晓鑫，韩龙淑 （ 太原师范学院数学系 ）
- 出处： 369 2017 第5期 P58-60
- 关键词： 数学选择题 高考数学试题 特殊值法 高考选择题 知识背景 特殊图形 思维过程 数学思维
- 摘要： 选择题是高考数学试题的主要题型之一,要想简捷准确地完成,在丰富的知识背景下,特殊值法是一种行之有效的方法.特殊值法解选择题主要是将满足条件的特殊值、特殊例子、特殊图形等代入题干或结论中,排除发生矛盾的选项,确定正确的答案,从而可以简化题目,节省时间.同时由于选择题不需要写出思维过程,且题目和选项构成
- 作者： 白改平，韩龙淑，褚海峰 （ 浙江师范大学教师教育学院课程与教学论系；太原师范学院数学系；浙江师范大学行知学院 ）
- 出处： 628 2017 第56卷 第8期 P31-34，41
- 关键词： 高中数学课程 课堂教学 判定定理 教学效果 人教版 研究素材 课例 教学行为 教材编写者 思维能力
- 摘要： 自2003年起,高中数学课程的改革已经走过了十几年的历程,效果如何?教师根据课程的要求建立的任务是否符合学生的认知水平?学生的需求是否得到了满足?若没有,学生的困惑在哪里?带着这些问题本文以“数学任务框架”为研究工具,选择人教版数学必修2“立体几何”中“直线与平面垂直的判定定理”为研究素材,选取了不
- 作者： 王文静，韩龙淑，付建红 （ 太原师范学院数学系；太原第三实验中学 ）
- 出处： 224 2017 第16卷 第4期 P69-72
- 关键词： PCK 数学公式 认知结构
- 摘要： 以PCK的研究成果为指导,研究优化学生数学认知结构的策略.学生认知结构的优化可从两方面入手:首先,获得新知识的过程中,让学生感受知识产生的必要性和价值,突出数学本质,并凸显数学的文化价值;其次,要对知识进行深层次加工和组织.
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