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- 作者： 韩龙淑，柳璎乃，李露 （ 太原师范学院数学与统计学院 ）
- 出处： 37 2023 第15期 P66-69
- 关键词： 人教A版高中数学新旧教材 函数的零点与方程的解 数学思维
- 摘要： 选取人教A版高中数学新旧教材中“函数的零点与方程的解”课题，采用内容分析法和比较研究法，从课题的呈现位置和名称、内容编排、旁白设置、例习题类型和难度方面进行比较，旨在发现新教材的变化特点。并据此提出课题导入突出数学新知识产生的必要性、内容生成遵循数学知识内在的逻辑体系、课堂提问彰显数学教材旁白的思维
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- 作者： 赵楷文，韩龙淑 （ 太原师范学院数学与统计学院 ）
- 出处： 3643 2023 第13期
- 关键词： 高中数学 统计与概率 新旧教材 数据分析素养
- 摘要： 随着数学课程改革的实施,“统计与概率”作为高中数学课程内容的四条主线之一,也随之进行了调整.为了及时把握新教材的变化特点,将人教A版新旧必修教材中“统计与概率”的内容增减情况、栏目类型分布、例习题数量与难度进行比较研究.提出在教学中需注重内容呈现的逻辑性和应用性;发挥信息技术辅助进行数据处理的优势;
- 作者： 李露，韩龙淑 （ 太原师范学院数学与统计学院 ）
- 出处： 3974 2023 第22期
- 关键词： 拼补法 中考题 几何问题 数学解题
- 摘要： 平面几何作为中考数学重点考查的内容,是教学中的难点之一.选择适当的解题方法有助于提升学生分析并解决中考几何问题的能力.拼补法是解决几何问题的方法之一,运用拼补法可以解决含有特殊点的几何问题和含有特殊角的几何问题,其中含有特殊角的几何问题可通过构造特殊角的直角三角形或等边三角形来解决.并提出借助“拼补
- 作者： 李露，韩龙淑 （ 太原师范学院数学与统计学院 ）
- 出处： 3982 2023 第22期 P44-46
- 关键词： 拼补法 中考题 几何问题 数学解题
- 摘要： 平面几何作为中考数学重点考查的内容,是教学中的难点之一.选择适当的解题方法有助于提升学生分析并解决中考几何问题的能力.拼补法是解决几何问题的方法之一,运用拼补法可以解决含有特殊点的几何问题和含有特殊角的几何问题,其中含有特殊角的几何问题可通过构造特殊角的直角三角形或等边三角形来解决.并提出借助“拼补
- 作者： 李露，韩龙淑 （ 太原师范学院数学与统计学院 ）
- 出处： 3991 2023 第11期 P44-46
- 关键词： 拼补法 中考题 几何问题 数学解题
- 摘要： 平面几何作为中考数学重点考查的内容,是教学中的难点之一.选择适当的解题方法有助于提升学生分析并解决中考几何问题的能力.拼补法是解决几何问题的方法之一,运用拼补法可以解决含有特殊点的几何问题和含有特殊角的几何问题,其中含有特殊角的几何问题可通过构造特殊角的直角三角形或等边三角形来解决.并提出借助“拼补
- 作者： 杨晓云，韩龙淑 （ 山西省太原师范学院数学与统计学院 ）
- 出处： 3643 2023 第18期
- 关键词： 高中数学教材 等比数列前n项和 比较研究
- 摘要： 等比数列前n项和是高中数学的核心内容,以人教A版、北师大版、苏教版教材中的等比数列前n项和为研究对象,对三版高中数学教材中等比数列前n项和内容的呈现位置和顺序、例习题数量和难度以及数学史的融入情况进行比较研究,以此提出在教学中要注重启发学生感悟数学思想方法的自然生成过程;突出问题情境创设的丰富性;重
- 作者： 郭蕾琼，韩龙淑 （ 太原师范学院 ）
- 出处： 3470 2023 第24期 P1-4
- 关键词： 中考数学试题 数学思想方法 教学启示
- 摘要： 本文对近年来山西省中考试题中的数学思想类与数学方法类题型进行了分析点评，并从课标、教材、教学过程三方面进行剖析，并给出三点教学启示.
期刊
- 作者： 王保红，韩龙淑 （ 太原师范学院数学与统计学院 ）
- 出处： 37 2023 第3期
- 关键词： 数学教材研究 数学课程与教材 数学学科教学知识
- 摘要： 数学教材研究是数学教育研究的一个独立主题。从数学教材研究的范式出发，厘清了数学教材研究的多元认知主体，逐层客体的形成，阐明主客体共同影响了作为自变量和作为因变量的数学教材；解读了数学教材研究的主客体共同的价值承载，展示了数学教育在数学知识链的传递中体现的丰富的意义和内涵。
期刊
- 作者： 王保红，韩龙淑 （ 太原师范学院数学与统计学院 ）
- 出处： 37 2023 第9期 P69-72
- 关键词： 数学教材研究 数学课程与教材 数学学科教学知识
- 摘要： 数学教材研究是数学教育研究的一个独立主题。从数学教材研究的范式出发，厘清了数学教材研究的多元认知主体，逐层客体的形成，阐明主客体共同影响了作为自变量和作为因变量的数学教材；解读了数学教材研究的主客体共同的价值承载，展示了数学教育在数学知识链的传递中体现的丰富的意义和内涵。
- 作者： 王燕荣，韩龙淑，石颐园，郝晓鑫 （ 太原师范学院数学与统计学院；山西省太原市教研科研中心；北京市顺义区东风小学 ）
- 出处： 363 2023 第5期
- 关键词： 深度学习 数学命题 深度思维 认知冲突 教学研究
- 摘要： 深度学习是落实立德树人、培育学生学科核心素养的基本途径.数学深度学习是在教师的启发引导下，学生情感体验和深度思考交织并相互促进、发展的过程.以“直线和圆的位置关系”的教学为例，从创设问题情境、提出数学问题、获得和理解数学命题，以及构建数学知识结构等主要环节研究了促进深度学习的数学命题教学操作路径.
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