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全部字段 题名 作者 关键词 摘要

樊香兰

  • 职称:教授
  • 研究方向: 基础教育,中小学教师,农村教师,自我培养,义务教育
  • 学科领域:教育,法律
  • 所属二级机构:教育系
  • 成果数量:59条, 属于本单位的个人成果59

作者类型

任何
第一作者

40

其他

19

语种

任何
中文

59

类型

任何
期刊

55

会议论文

4

更多

时间

任何
2020

1

2018

1

2015

3

2014

1

2013

2

2012

2

2011

5

2010

6

2000-2009

38

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收录

任何
中文核心期刊(北大)

13

CSSCI中文社科引文索引(南

9

统计源期刊(中信所)

2

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关键词

任何
基础教育

6

中小学教师

5

自我培养

4

农村教师

4

义务教育

4

小学教师

3

问题

3

继续教育

3

新课改

3

师范教育

3

师范生

3

农村

3

中小学

2

教师专业成长

2

教师教育

2

高等师范院校

2

教师培训工作

2

培训模式

2

教师在职培训

2

调查结果

2

更多

中图法分类

任何
文化、科学、

48

教育

48

政治、法律

1

法律

1

更多

教育部学科

任何
教育学

47

教育学

47

...
法学

2

法学

1

马克思主义理论

1

...
更多

基金

任何
省市基金项目

3

山西省软科学基金

2

山西省高等学校

1

国家教育部基金

1

教育部规划基金

1

更多

合作单位

任何
石河子大学

1

山西农业大学

1

河北大学

1

更多

来源刊物

任何
中国农业教育

8

太原师范学院学报:社

5

太原师范学院学报(社

5

教师教育研究

4

教学与管理(理论版)

3

中国教育学刊

3

教学与管理(太原)

2

教育研究

2

教学与管理

2

山西农业大学学报(社

2

中国职业技术教育

2

教育史研究

2

中小学教师培训

2

基础教育参考

1

教学与管理(理论)

1

中国德育

1

复印报刊资料(中小学

1

内蒙古师范大学学报(

1

爱满天下

1

新课程学习·下

1

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合作者

任何
孟旭

30

李晋

2

何云峰

1

马丽

1

杜智萍

1

邓和平

1

更多
检索结果: 返回 59 结果。
排序:
  • 作者: 樊香兰 ( 太原师范学院教育学院 )
  • 出处:  661  2020 第5期
  • 作者: 樊香兰 ( 太原师范学院教育系 )
  • 出处:  346  2018 第1期 P41-44
  • 关键词: 中小学教师 教师培训 “知”与“行” 
  • 摘要: 当下教师培训存在低效和失效的问题,主要表现在中小学教师在培训中学习的理论知识体系、教学技能和方法,不能转化运用到教育教学实践中去。跨越\'知\'与\'行\'之间的鸿沟,提高教师培训的实效,正确的路径是:精准选择培训内容,防止培训信息错位;精熟学习培训内容,达到培训迁移;及时跟进培训,确保培训的有效性
  • 点击量:1

  • 作者: 樊香兰,孟旭 ( 太原师范学院教育系;太原师范学院科研处 )
  • 出处:  60  2015 第4期 P16-20
  • 关键词: 教师培训体制 服务取向 架构 优化 
  • 摘要: 教师培训是卓越教师专业成长的关键环节,服务取向是当代教师培训体制改革的主要方向。服务型教师培训体制的四个主要链环是教师培训需求的激发与引导、教师培训服务供求关系的建立、教师培训服务质量标准体系的形成与国家教师培训市场宏观调控体系的跟进。精心培育这一新体制,促使其健康发展,是当代教师培训体制“深改”的
  • 被引量:2

  • 作者: 樊香兰,孟旭 ( 太原师范学院教育系;太原师范学院科研处 )
  • 出处:  1746  2015 第4C期 P74-76
  • 关键词: 农村教师 专业发展 自我培养 
  • 作者: 樊香兰,孟旭 ( 太原师范学院教育系;太原师范学院科研处 )
  • 出处:  217  2015 第4期 P74-76
  • 关键词: 农村教师 专业发展 自我培养 
  • 摘要: 农村教师专业发展水平的高低直接决定着农村教育质量的高低,而自我培养是通过内部影响促进农村教师专业发展的助推器。就农村教师而言,确立自我培养目标是农村教师专业发展的前提条件;自我反思是农村教师实现自我培养的常规途径;自主教育科研是农村教师自我培养的快捷途径;读书学习是农村教师自我培养的思想源泉;网络学
  • 作者: 樊香兰 ( 太原师范学院教育系 )
  • 出处:  6  2014 第34卷 第4期 P48-51
  • 关键词: 师范生专业实践能力 专业整合 专业实践教育 
  • 摘要: 培养师范生的专业实践能力是师范教育的归结点。师范生专业实践能力是指师范生胜任专业性教育实践所需要的一系列能力的有机综合。在专业整合的视野中,师范生实践能力的'三要素'是专业愿景、专业眼光与专业技能,三者构成了一种涵摄式结构。从单项实训走向专业整合,着力培养师范生的'专业人'胜任力是当代师范生专业实践
  • 作者: 樊香兰 ( 太原师范学院教育系 )
  • 出处:  249  2013 第12卷 第5期 P139-142
  • 关键词: 新课改 师范生 综合实践能力 
  • 摘要: 师范生是未来的教师,加强师范生综合实践能力的培养是顺应了基础教育新课改的时代要求。师范生综合实践能力的培养需要一个长期的、循序渐进的过程,需要多种途径形成合力共同作用:开设有利于综合实践能力形成的综合实践活动课程;构建以培养综合实践能力为取向的课堂教学方法体系;创设有利于将课堂教学知识转化为实践能力
  • 被引量:1

  • 作者: 樊香兰 ( 太原师范学院教育系 )
  • 出处:  2785  2013 第12卷 第5期 P139-142
  • 关键词: 新课改 师范生 综合实践能力 
  • 摘要: 师范生是未来的教师,加强师范生综合实践能力的培养是顺应了基础教育新课改的时代要求。师范生综合实践能力的培养需要一个长期的、循序渐进的过程,需要多种途径形成合力共同作用:开设有利于综合实践能力形成的综合实践活动课程;构建以培养综合实践能力为取向的课堂教学方法体系;创设有利于将课堂教学知识转化为实践能力
  • 作者: 邓和平,樊香兰 ( 石河子大学师范学院;太原师范学院教育系 )
  • 出处:  515  2012 第11期 P1102-1109
  • 关键词: 农村中小学 教师 职业幸福感 
  • 摘要: 教师的幸福是教育教学过程中的一种精神享受,教师幸福感的高低直接影响着其工作质量。本研究从教师职业幸福感的内涵入手,通过文献研究以及对山西省农村中小学教师的职业幸福感进行调查。归纳了农村教师幸福感的几个维度:职业成就、职业认同、领导管理、薪酬待遇、工作环境、人际关系、社会支持、工作压力、专业成长等方面
  • 被引量:5

  • 作者: 樊香兰,何云峰 ( 太原师范学院教育系;山西农业大学文理学院 )
  • 出处:  515  2012 第9期 P930-934
  • 关键词: 农村教师 隐性流失 
  • 摘要: 农村教师的隐性流失制约着农村教师队伍整体素质的提升,直接影响着农村教育质量的提高。这主要是受到农村教师工资福利低、工作压力大、农村学校激励机制不完善和农村学校缺乏良好的学习氛围等因素的影响,因此要防止农村教师的隐性流失:中央政府应承担起提高农村教师薪酬待遇的责任,为农村教师减轻工作压力提供制度保障,
  • 被引量:1

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