遵循认知学习规律,促进写作程序性知识的掌握：关于大学写作教学的思考

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【作者】王建英
【刊名】太原师范学院学报:社科版(太原)
【作者单位】太原师范学院文学院
【年份】2010
【卷号】第9卷
【期号】第6期
【页码】158-159
【关键词】汉语写作语言教学
【摘要】当代认知心理学的广义知识观将知识分为两类，即表示“是什么”的陈述性知识和表示“怎么做”的程序性知识，写作知识是融知识、技能、策略为一体的程序性知识。写作知识的教学要遵循程序性知识认知学习规律，经过理解知识、命题表征阶段获得陈述性知识；再通过相同与变化情境的练习，转化为产生式表征的程序性知识；最后在评价和修改中认识知识应用的适当条件，获得策略性认知，从而可以在跨情境中迁移运用。
【文献类型】期刊