基于知识逻辑体系与认知发展规律的教材分析及教学建议 ——以人教版与苏教版高中化学教材中的“氧化还原反应“”离子反应”为例

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【作者】周跃进，朱圣芳，王佩巾，左玉
【刊名】教学月刊(中学版)
【作者单位】江苏省曲塘高级中学；山西省榆次第一中学校；太原师范学院化学与材料学院
【年份】2025
【卷号】第7期
【ISSN】1671-7058
【关键词】教材分析知识逻辑体系认知发展规律高中化学
【摘要】不同版本的高中化学教材在不同程度上追求知识逻辑体系与认知发展规律之间的平衡，并尊重唯物辩证法下人类认识和改造客观世界的基本过程，以及化学作为自然科学学科本身的特点。基于知识逻辑体系与认知发展规律对不同版本的教材从编排位置、编排用意、学科教学等角度展开比较分析，有助于教师实施有针对性的教学。如可分别以项目式学习、单元整体教学破解因教材侧重知识逻辑体系、认知发展规律而带来的教学难题，或者基于实际学情，综合教材、知识特点合理组织教学，从而提高教学效率，助推教师个人成长以及学生全面发展。
【文献类型】期刊