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【作者】姚雅静
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【刊名】中国多媒体与网络教学学报(电子版)
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【作者单位】太原师范学院外语系
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【年份】2019
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【卷号】第11期
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【页码】226-228
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【ISSN】1673-2499
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【关键词】写作焦虑 教师评价 同伴互评
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【摘要】
本文通过利用不同的评价模式对组内同质学习者进行评价表明:对于高水平的英语学习者而言,二语写作焦虑与评价模式相关性不大,但对于低水平的语言学习者而言,教师评价会使其在写作中的焦虑感升高。鉴于此,本研究提出了一系列的解决方案,以期为英语教师及学习者提供一个新的视角。
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【文献类型】
期刊
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