“双减”政策实施中教师从宾格向主格的身份转换——以学为中心的教育思考
发文期刊《“双减”政策实施中教师从宾格向主格的身份转换——以学为中心的教育思考》历年引证文献趋势图
引证的期刊论文等列表
胥兴春,左越,李星宇.“双减”背景下教师工作负担的现实表征、深层根源及减负路向 ——基于新浪微博43500条直接评论的剖析[J].教师教育研究,2023
陈岩,韦洁.“双减”政策视域下教师减负的应然逻辑、现实表征与路径选择[J].当代教研论丛,2023
汤晨琦,邵川华,龚瑞晴.技术赋能：课堂分析与教学的范式转换——第二十届上海国际课程论坛述评[J].广东第二师范学院学报,2023
韩昌良,袁永,阚甲广,王襄禹,赵一鸣,张源.工程类课程核心难点微视频辅助教学法探索与实践[J].高教学刊,2025
王彦君.兰州市小学生“双减”政策实施效果的跨案例研究[D].,2022
王丹阳.Y县“双减”政策执行困局与治理对策——基于利益相关者视角[D].,2023
贺雪峰.“双减”政策执行困境研究——以芜湖市为例[D].,2023
肖诗莞.“双减”背景下农村小学教师工作负担变化及治理策略研究——基于湖南省X县10所学校的调查[D].,2024
冯伟.Z旗中小学教师“双减”政策执行现状及对策研究[D].,2023
王方方.“双减”背景下初中教师课程领导力的问题与对策研究——以江苏省S县为例[D].,2023
