基于启发式教学的数学思想教学设计

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【作者】王燕荣，韩龙淑，屈俊
【刊名】教学与管理(中学版)
【作者单位】太原师范学院数学系
【年份】2015
【卷号】第1期
【页码】57-59
【ISSN】1004-5872
【关键词】化归思想中学数学教学教学情境本质认识认识价值多边形分解负迁移任意多边形合情推理小组讨论
【摘要】数学思想是对数学概念、数学原理及数学方法的本质认识，是数学的灵魂和数学认识价值的体现，是学生形成良好数学认知结构的纽带，因此数学思想的学习和感悟是中学数学教学的重要内容。《义务教育数学课程标准》（2011年版）首次把数学的基本思想作为四基之一。由于数学思想多数是隐性的，常常蕴含在数学知识的产生、形成和应用过程中，致使数学教学中出现只关注数学知识的学习，而忽视数学知识内部隐含的数学思想的偏差现象，由此彰显出研究数学思想的教学设计及实施的重要性。
【文献类型】期刊