基于学生理解力和领悟数学思维价值的教学设计——以高中“立体几何”教学的个案研究为例

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【获取途径】超星期刊网
【作者】白改平，韩龙淑
【刊名】中学教研(数学)
【作者单位】浙江师范大学教师教育学院；太原师范学院
【年份】2014
【卷号】第9期
【页码】10-13
【ISSN】1003-6407
【关键词】数学课程标准教学设计立体几何思维价值高中理解力个案领悟
【摘要】 1问题的提出《高中数学课程标准(实验稿)》提出:认识和探索几何图形与空间性质要通过'直观感知、操作确认、思辨论证、度量计算'等方法.教师对立体几何的教学也逐渐形成了一定的模式,教学过程基本遵循从'特殊到一般'、'具体到抽象'的过程,通过直观感知、操作确认逐步认识直线与平面、平面与平面的位置关系.笔者在带队实习中,有机会在不同的学校反复听取了一线教师关于教材必修2'立体几何'教学的常态课,总觉得这样的课缺少了数
【文献类型】期刊