如何把握小学数学教学的“度”

分享到

【作者】韩龙淑，曾小平
【刊名】教学月刊(小学版数学)
【作者单位】太原师范学院数学系；首都师范大学初等教育学院
【年份】2013
【卷号】第12期
【页码】41-44
【关键词】儿童小学数学教学课堂教学小学数学教师数学知识解决问题数学合作学习任课教师教学行为新知识
【摘要】《义务教育数学课程标准(2011年版)》的颁布,对数学课程的基本理念、目标、内容、教学及评价等方面均进行了相应的变革。[1]数学课程实施的关键在于数学教师,实施的成效主要以课堂教学为载体,通过教师的教学行为予以体现。然而笔者通过多次观课和研课活动发现,一些小学数学教师的教学行为出现了偏颇,影响了课堂教学的实效性'。教之道在于度,学之道在于悟',因此,数学教师需把握小学数学教学的'度',遵循数学教与学的规律,
【文献类型】期刊